LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EL NIVEL INICIAL

¿Como podemos mejorar la expresión corporal en el nivel inicial?

VARIABLE	DIMENSIONES	INDICADORES	VALOR
			FICHA DE OBSERVACIÒN
			SI	NO	A VECES
Definición conceptual Este tipo de comunicación es la que está orientada al conocimiento de las capacidades y posibilidades psicomotrices y de educación física así como: la expresión corporal en sí. (CHAYGUAQUE,GONZALES,QUIROZ Y SUAREZ - 2002) Definición operacional La comunicación corporal también está ligada a la enseñanza de las variables expresivas  del movimiento del cuerpo que comprende 3 dimensiones: tiempo, espacio y energía. (CHAYGUAQUE, GONZALES, QUIROZ Y SUAREZ-2002 )	TIEMPO	-Conoce el orden de los pasos. -Sigue el ritmo de la música. - Expresa sentimientos de alegría , tristeza , miedo, etc.
	ESPACIO	-Al desplazarse sincroniza sus movimientos.
	ENERGIA	-Acompaña su exposición con gestos naturales y espontáneos. -Interpreta correctamente mensajes corporales a los demás. - Imita acciones corporales. - Realiza movimientos a la vez con su pareja / grupo.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Nos proponemos exponer sobre la importancia de la operacionalización de variables, pero antes de empezar comencemos este ensayo precisando algunos conceptos importantes que nos señala la Real Academia Española (2017): “Operacionalización.- Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente las variables”, en pocas palabras es la descomposición de las partes de un todo. “Variable.-  Es algo que varía o puede variar”, en pocas palabras es aquel que está sometido a cambios frecuentes o probables. 

Después de obtener dichos conceptos podemos empezar este ensayo expresando lo siguiente:

Moreno (2013) destaca el siguiente acerca de la operacionalización de variables:

      “Es un proceso metodológico que consiste en descomponer deductivamente las variables que componen el problema de investigación, partiendo desde lo más general a lo más específico; es decir que estas variables se dividen (si son complejas) en dimensiones, áreas, aspectos, indicadores, índices, subíndices, ítems; mientras si son concretas solamente en indicadores, índices e ítems. Ahora bien, una variable es operacionalizada con la finalidad de convertir un concepto abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la aplicación de un instrumento. Dicho proceso tiene su importancia en la posibilidad que un investigador poco experimentado pueda tener la seguridad de no perderse o cometer errores que son frecuentes en un proceso de investigación, cuando no existe relación entre la variable y la forma en que se decidió medirla, perdiendo así la validez, dicho de otro modo (grado en que la medición empírica representa la medición conceptual). La precisión para definir los términos tiene la ventaja de comunicar con exactitud los resultados…”

Por ejemplo  Apoyala (2012) nos habla que la operacionalización de variables:

 “…es la característica, propiedad o atributo de personas o cosas y que varían de un sujeto a otro y en un mismo sujeto en diferentes momentos. Variable es una cosa que varía y ésta variación es susceptible de medirse por ejemplo: la presión sanguínea, frecuencia cardíaca, peso de niños, edad de los pacientes que acuden a consulta.

Después nos recalca sobre su clasificación de las variables:

             Por su Relación de Dependencia

·Variable Independiente.- Explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.

·Variable Dependiente.- Es el fenómeno o situación explicado

·Variable Interviniente.- Es aquella que se interpone entre la variable independiente y la variable dependiente.

             Por su clasificación:

• Variable Cuantitativas.- Sus elementos de variación tienen motivación cualitativa.

 • Variable Cualitativas.- Sus elementos de variación tienen un carácter cuantitativo y numérico.”

Así, con los argumentos conceptuales y referenciales vistos, concluimos este ensayo del tema de la  operacionalización de variables, definiendo que es un proceso mediante el cual la variable sufre una descomposición en dimensiones y de ello parten los indicadores con la finalidad de establecer instrumentos con el que vamos a trabajar.

      Fuentes de información

Apoyala  M. (2012). Operacionalización de variables. Disponible en:

http://bvsper.paho.org/videosdigitales/matedu/2012investigacionsalud/20120626Operacionalizacion_MoisesApolaya.pdf?ua=1

Moreno Galindo E. (2013). ¿Qué es operacionalización de variables? Disponible en:

http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.pe/2013/08/que-es-operacionalizacion-de-variables.html

Sistema de Variables

Natalie Estefani Mego Barboza

En toda investigación es importante detallar las variables ya que estas permiten relacionar algunos conceptos y hacen referencia a las características que el investigador va a estudiar. Para empezar este artículo precisemos algunas opiniones sobre sistema de variables  dadas por autores:

-       Sistema.-  un conjunto de entidades caracterizadas por ciertos atributos, que tienen relaciones entre sí y están localizadas en un cierto ambiente, de acuerdo con un cierto objetivo" Puleo (1985).p. 29).

-       Sistema de variables.- Es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse” Sampieri (2007).p 75”.

-       Variables.- entendemos por variable cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". Sabino (1980).

  Dentro de este orden de definiciones dadas según autores, se puede decir en pocas palabras que el sistema de variables es un conjunto de elementos relacionados entre sí.

En segundo lugar daremos algunos ejemplos para entender mejor sobre el  concepto de variable, estos son:

Variable: Sexo. Valores: Mujer, Hombre.

Variable: Edad. Valores: 0, 1, 2, 3…

Variable: Ingresos Anuales. Valores: cualquier número entre 0 y cientos de miles o millones de Bolívares, o como se dice matemáticamente hacia el infinito.

Más ejemplos de variables son: estado civil, estatus social, nivel educativo, ideología política, religiosidad, entre otras.

Asimismo, las variables pueden ser cualitativas y cuantitativas éstas últimas pueden ser continuas (valores numéricos fraccionables) o discretas (valores enteros). Cada tipo requiere de la aplicación de diferentes estadísticos en el momento de realizar el análisis cuantitativo de los datos.

·         Variables cuantitativas: poseen valores cuantificables, se expresan numéricamente. Pueden ser: discretas y continuas:

·         Discretas: presentan valores enteros, no fraccionables, como el número de unidades de un producto, el número de muertos en accidentes de tránsito, etc.

·         Continúas; poseen valores numéricos fraccionables, como la distancia, el peso, la edad, los ingresos económicos, la ganancia de una empresa, etc.

·         Variables cualitativas: se refieren a características no cuantificables, como el color, el sexo, etc.

 Tamayo y Tamayo (2000) p. 113  nos habla sobre 3  tipos de variable las cuales son:

·         Variable independiente: la que afecta o influye. Se denomina también antecedente. “Se presenta como causa y condición de la variable dependiente.”

·         Variable dependiente: es afectada o influida. “Se presenta como consecuencia de una variable antecedente, es el efecto producido por la variable que se considera independiente”

·         Variable interviniente: cualquier factor que influye sobre el problema. “Aparece interponiéndose entre la variable independiente y la dependiente.”

Concluyendo el ensayo de sistema de variables podemos decir o afirmar que no solo lo elementos se deben de relacionar entre sí, estos pasaran por procesos o etapas las cuales son: definición conceptual, la que le sigue es  definición operacional, en tercer lugar serán las dimensiones, así mismo el nivel de medición y por último los instrumentos.

REFERENCIAS 

Rincón (1998). Concepto de Sistema y Teoría General de Sistemas. Disponible en:

http://gepsea.tripod.com/sistema.htm

Horacio (2009).Metodología de la investigación: las Variables. Disponible en:

http://www.mailxmail.com/curso-tesis-investigacion/variables-concepto

Morales (2011). Sistemas de Variables. Disponible en:

http://trabajodegradobarinas.blogspot.pe/2011/11/sistema-de-variables.html

La expresión corporal en el nivel inicial

Natalie Estefani Mego Barboza

¿Te da curiosidad por saber cómo se comunican las personas?,¿qué dice? O ¿qué siente? Profesor, compañeros todos buenos días el día de hoy me tocó hablarles sobre mi tema de variable en la investigación la cual se titula la expresión corporal en el nivel inicial.

Comienzo este ensayo diciéndoles que es aquí donde el cuerpo dice más que mil palabras. Este a su vez expresa nuestros pensamientos y sentimientos   más profundos es por eso que lo que decimos con nuestro cuerpo el lenguaje corporal es igual de importante a lo que decimos con las palabras.

La expresión corporal es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y sobre todo la comunicación humana.

Este a su vez favorece al desarrollo de la expresión y la comunicación: los pequeños aprenden a demostrar sus sentimientos y sus intereses a partir de los gestos y la expresión oral. A través de los juegos, ellos pueden exteriorizar su mundo interno, por lo tanto, es una experiencia que ofrece medios para un mejor crecimiento, desarrollo y maduración del ser humano.

Piaget (2014), nos dice que “… el pensamiento y la inteligencia tienen una base biológica que evolucionan al ritmo de la maduración y el crecimiento biológico del niño, por eso cobra importancia los ejercicios de expresión corporal infantil” (pág. 2).

Asimismo, expertos afirman que un niño que esté acostumbrado a mover sus manos en juegos, aprenderá más fácilmente y con más velocidad a escribir, pues tendrá acostumbrados sus músculos al movimiento y el motor fino no estará atrofiado.

Profundizando algo más en la definición dada de expresión corporal diremos que se trata de la actividad corporal que estudia las formas organizadas de la expresividad corporal. 

Fuentes de Información

Prezi (2014), Beneficios de la expresión corporal en los niños. (Piaget). Disponible en:

  https://prezi.com/k6esuhmn4f1m/beneficios-de-la-expresion-corporal-en-los-ninos/

El Marco Teórico

 Natalie Estefani Mego Barboza

      Toda investigación está relacionada de una u otra manera con la búsqueda de la verdad y, a medida que va creciendo, parte a un proceso sistemático con objetivos definidos. Es por ello que no es posible realizar un estudio investigativo exitoso si no se le da especial atención al desarrollo de un buen marco teórico.

        Gabino (1996) afirma que la finalidad del marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un conjunto de conocimientos, que permita orientar a nuestra búsqueda y nos ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos. Así mismo nos dice que el marco teórico responde a la pregunta ¿Qué antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos.

      Por su parte, Ander (1990) nos dice que el marco teórico o referencial se expresan las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas. Se elabora a partir de un cuerpo teórico más amplio o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre sobre el tema de investigación. 

          De otro lado, el autor también nos dice que el marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones apriorísticas es decir, de la teoría desde la cual interpretamos la realidad.

         Hernández, Fernández y Baptista (2000) destacan las siguientes funciones que cumple el marco teórico dentro de una investigación:

 • “Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios ” 

• “Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han utilizado) “.

 • “Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original”. 

• “Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad”.

 • “Inspira nuevas líneas y áreas de investigación”.

 • “Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio”. En general, de acuerdo a los autores mencionados, se podría afirmar que el marco teórico tiene como funciones: 

• “Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes”. 

• “Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica”.

 • “Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y confiabilidad”. 

• “Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no deseados”. 

• “Orientar la búsqueda e interpretación de datos”. Concluyendo, el marco teórico es una demostración de nuestra postura como investigador, de las ideas con las que nos relacionamos y los juicios que compartimos con otros autores.

 Fuentes de información 

Ander,E. (1990). El marco teórico en la investigación. Disponible en: 

            http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo%20de%20campo/marco_teorico.htm Gabino,C. 

 El marco teórico en la investigación.(1996) Disponible en: 

http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo%20de%20campo/marco_teorico.htm 

 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2000). El marco teórico en la investigación. Disponible en: 

http://www.fhumyar.unr.edu.ar/escuelas/3/materiales%20de%20catedras/trabajo%20de%20campo/marco_teorico.htm

Matrícula escolar de niñas embarazadas

 Natalie Estefany Mego Barboza 

      Comencemos este artículo precisando algunos conceptos importantes que nos señala la Real Academia Española (2017):

- “Matrícula.- Es la inscripción en algún registro de una persona o cosa con el número que se le atribuye para facilitar su identificación”. 

- “Escolar.- Es el alumno o alumna que cursa la enseñanza obligatoria”.

 - “Embarazo prematuro.- Puede definirse como aquel embarazo a temprana edad y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen o no ha alcanzado la mayoría de edad”.

 Con estos conceptos podemos comenzar expresando lo siguiente:

 Alguna vez alguien se ha preguntado ¿por qué el embarazo a temprana edad?¿por qué se les niega la oportunidad de seguir estudiando en algunas instituciones educativas?, ¿qué está causando el aumento de los embarazos en las mujeres de este grupo de edad?. 

Son muchas las persona que pueden comentar a favor y en contra, pero no nos ponemos a pensar que todos somos seres humanos y por ende tenemos derecho a progresar a tener una educación y que el salir embarazada no es un obstáculo ni un impedimento para dejar los estudios. Al contrario existen motivos mayores para decir “Soy alguien en la vida y lucharé por lo que viene”

La ley N° 29600 y sus modificaciones los literales g) y h) del artículo 18 de la Ley General de Educación incluyó:

“… a las alumnas embarazadas o madres dentro de las poblaciones sobre las que los servicios educativos deben poner especial énfasis y del sistema de becas y ayudas que permitan la continuidad de sus estudios con el fin de garantizar la equidad en la educación. Asimismo se prohibió a las instituciones educativas expulsar o limitar de algún modo el acceso al régimen escolar de las alumnas embarazadas o madres, y se estableció la obligación de generar indicadores sobre el avance en la aplicación de métodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminación por razón de embarazo o maternidad”. (Ministerio de Educación, 2013).

Pero, ¿qué estamos viendo hoy en día?, ¿realmente se cumple esta ley? Por ejemplo, RPP noticias hizo el siguiente comunicado en el año 2016: 

“En el colegio de Santa teresita ubicado en la ciudad de Cajamarca Becerra Matilde, la Jefa de la defensoría del niño y del adolescente denunció a la directora de la institución educativa por humillar y expulsar a una alumna de 15 años, quien presenta siete meses de gestación. funcionaria detalló que la menor después de haber sido objeto de tal humillación, acudió hasta la DEMUNA para pedir ayuda y allí narró los detalles de cómo fue tratada por la directora, quien habría actuado contra la ley que prohíbe a los centros educativos expulsar o discriminar a las estudiantes que resulten embarazadas. Matilde Becerra, señaló que realizará una denuncia penal en contra de la directora de Santa Teresita, quien irónicamente es religiosa, puesto que está vulnerando el derecho a la educación de la alumna. Ante este hecho la “Asociación Femenina Estudiantil del Perú” se pronunció sobre este caso y según esta asociación se trata de un caso de discriminación de género y la directora del colegio Santa Teresita, al expulsar a la menor, obstaculiza su derecho a la educación ."

Al obtener dicha información nos damos cuenta que las leyes están presentes, pero no se están cumpliendo."

En otros países, como es el caso de Chile, se observa la unidad de las personas para salir adelante. Ver día a día cómo crecen grandes seres humanos y que la responsabilidad es de todos, viene a ser una cuestión que se va construyendo colectivamente. 

“Mamá a los 15” es un programa de televisión chileno, conducido por Karen Doggen weiler; y transmitido por TVN. El programa se estrenó en marzo de 2011 y muestra las historias de adolescentes embarazadas que deben enfrentar las dificultades de ser madres a temprana edad. Cada episodio presenta una historia distinta, mostrando en formato de documental cómo las jóvenes deben lidiar con problemas familiares, la ausencia o los conflictos con el padre del hijo/a, la deserción escolar, la adopción y la muerte; pero, en todos los casos, se impulsa y alienta el derecho a seguir adelante, en los estudio o en el trabajo, siendo una futura madre. 

Así, con los argumentos legales, conceptuales y referenciales vistos, concluimos este artículo del tema de la matrícula escolar de niñas embarazadas, mencionando que estamos totalmente a favor pues todos meremos ser tratados por igual, nadie merece ser excluido(a), y mucho menos humillados(as) por el milagro de ser madres y la responsabilidad de traer una vida a esta sociedad, aún a pesar de haber tenido un error en la prevención.

Fuentes de información

 Ministerio de Educación(2013).Ley 29600. Disponible en:www.minedu.gob.pe/ditoe/xtras/DS-002-              2013-ED.pdf RPP NOTICIAS (2016).Denuncian que alumna es expulsada de Santa Teresita            por estar embarazada. Disponible en: 

http://rpp.pe/peru/cajamarca/denuncian-que-alumna-es-expulsada-de-santa-teresita-por-estar-embarazada-noticia-948409"

 Real Academia de la Lengua Española (2017). Disponible en: 

http://drae.com/palabras/conceptos/definiciones

BIENVENIDOS

Les invito a compartir los aprendizajes de nuestra formación profesional Soy estudiante del VI ciclo de la carrera profesional de Educación Física del ispp DAVID SÁNCHEZ INFANTE de San Pedro de Lloc, Pacasmayo, La Libertad y me gustaría intercambiar ideas, trabajos, opiniones, etc. acerca de nuestra carrera profesional. Atte,

Natalie Estefani Mego Barboza